春日，永安市特殊教育学校校园内，炮仗花爬满围墙，怒放的橙红色小花一簇簇夹杂着含苞待放的花蕾，与成片绿叶相映衬，成为校园一道亮丽的风景线。每周一至周五8时30分，在开满炮仗花的围墙内，孩子们在老师的带领下，有序地走进教室，开始了一天的学习。
永安市贯彻落实“办好特殊教育”的要求，深化教育改革创新，激发内在活力，因地制宜实施融合教育，让更多的群体接纳特殊孩子，让每一个特殊孩子在家门口上好学。
让孩子有“医”靠
培养一名特殊孩子，解放一个家庭，造福一方社会。永安市特殊教育学校于1996年8月创办，开始招收义务教育阶段智力残疾学生。目前，校内设多媒体感官室、感统训练室、音乐治疗室、语言康复训练室、认知康复训练室等，现分设7个教学班，87位学生，学生主要以中重度智力残疾为主。
“最近还头痛吗？最近在吃什么药？……”学校2楼的一间教室里，永安市第六医院书记、副主任医师邱德川如往年一样，到校开展心理咨询、心理干预活动。几位家长陪着孩子排队等候咨询。
一个上午，邱德川耐心给孩子们做心理疏导，忙得团团转。
“宝贝，过来这里，抬起头……”另一间教室里，三明市第二医院（三明市永安总医院）儿科（儿童生长发育门诊）的主治医师张爱娟和同事正忙着给孩子们进行体检。
对于医生来学校体检，孩子们并不陌生，都积极主动配合，并没有出现哭闹、拒绝体检的现象。
张爱娟介绍，平时在诊室里，部分小朋友没办法配合医生，而在学校里，小朋友处于轻松的状态，这一点对医生全面了解小朋友身体的生长发育状况很重要。
多年从事儿科工作，张爱娟经常接触到残障儿童家长，她认为：残障儿童应该多感受学校的氛围，与人多交流，认识这个社会，积极融入社会。
“每年开学，我们都会邀请三明市第二医院的医生为新入学的孩子们进行评估，为他们平等参与学习提供保障。”永安市特殊教育学校校长潘巧莉说。
近年来，该校依托永安市特殊教育资源指导中心的资源优势，先后邀请三明市第二医院、永安市第六医院的医教专家定期驻校，开展专题讲座、专家坐诊、医学干预、阶段评估等系列活动，受益学生350余人次。实现筛查、诊断、评估、康复、教育的有机衔接，切实提高教育康复的科学性、针对性和有效性，满足有特殊需要学生的身心健康发展的需求。
此外，该校还开展功能康复、优能发掘、心理干预等个性支持课程，关注学生因残疾而迫切需要发展的核心技能。
为孩子创造更多可能
在特殊教育学校的校园里，这群说不出心中渴望的“折翼天使”是如何学习的呢？老师们是如何呵护他们成长的呢？
相比普通学校，特校的教师要付出得更多，他们不仅是教师，更像是保姆，日复一日、年复一年地对残障孩子耐心教育，在生活上无微不至地照顾。
在永安市特殊教育学校，笔者看到：教室的每一扇门都贴上了防夹手的防撞条；为防止孩子们喝开水烫嘴，将饮水器温度始终调到45℃恒温状态；为防止孩子攀爬栏杆跌落，将走廊的栏杆加高……
同样是一堂语文课，对普通学校的老师来说，通常一篇课文讲解1至2遍就行，而对于特教校的老师来说，一个简单的笔画、一句平常的话语，可能要教上几十遍、上百遍，甚至上千遍。学校里每个孩子都不一样，有爱生气的，有爱打人的，有脑瘫坐轮椅的，有容易摔倒的……特教老师对每个孩子都要细心观察，找到合适的方法。
潘巧莉介绍：“我们学校就是孩子们的另外一个家，孩子的心就算是一块石头，我们也会用心去捂热，希望不断地给孩子们带来温暖。”
在特教校的体育室里，“90后”体育老师郑登镜正在教孩子们打冰壶，孩子们听得津津有味。
陈涛浩是一名患有脑瘫的孩子，走起路来并不平稳，身体倾斜。自从他学习了冰壶，激发了运动的兴趣，总喜欢找其他同学一起玩冰壶。
在一次次体育训练中，孩子们找回了自信心。2023年3月22日至25日，该校老师带着6名学生出了趟远门，参加第七届中国残疾人冰雪运动季中国智协旱地冰壶比赛，捧回了获得团体赛银牌和个人赛三金、一银、两铜的奖杯。当陈涛浩把冠军奖杯交到妈妈手中，妈妈倍感欣慰。
不仅是课堂学习，该校积极探索“结构化-回合式”教学方式，为不同年龄阶段、不同需求的学生设计融合内容，构建“生活”“支持”“融合”三大课程体系。老师们还带着孩子到医院、商场、社区、银行等场所，学习看病、购物、取钱等生活技能。
看着孩子们一点点进步，家长们都记在心里。“自从来了特教校学习后，我家孩子性格变得开朗了，会主动交朋友，孩子还长胖了，每天一醒来，她就想来学校，真的非常感谢这里的老师！”学生家长黄女士眼角湿润，感激地说。
近年来，永安特殊教育学校参加了国家级、市级的竞赛活动，个人与团体共获得荣誉70余项。其中，2021年11月，该校学生美术作品《生命的绽放》和《我运动 我快乐》入选全国残疾青少年冬奥、冬残奥主题绘画作品；2021年5月，编排舞蹈《我们都是小星星》参加福建省第十一届残疾人艺术汇演评选，获优秀奖。
来源：三明日报（永安记者站 林丹）
